学前教育专业人才培养方案

（五年制）

一、专业名称及代码

专业名称： 学前教育

专业代码：040102

二、入学要求

湘西州在籍在校初中应届毕业生。

三、修业年限

基本学制5年。

四、职业面向

（一）职业领域

根据地方教体局对五年制定向师范生就业要求的规定，本专业毕业生主要面向湘西州区域内生源地所在县市的乡镇中心幼儿园、村小附属园、村级公办园等学前儿童相关教育机构，从事保教、管理和教研等工作。

表1：学前教育专业与行业、职业岗位对应表

（二）职业岗位发展路径

依据教师专业化发展的阶段，学前教育专业定向师范生，通过五年职前培养，毕业时基本能成为进步的新手幼儿园教师、保育员或早教机构教师，并具备终身学习的能力。通过持续学习和工作实践锻炼，5年左右能基本胜任幼儿园、早教机构或学前教育相关行政部门的教研岗和初级管理岗。

表2：学前教育专业与行业、职业岗位对应表

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业立足于湘西民族地区，培养与社会主义现代化新农村学前教育发展要求相适应的，德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的职业道德和社会主义核心价值观，扎实的学前教育专业知识，良好的教学教研能力，能够在乡村幼儿园、乡镇中心幼儿园等保教机构及其他相关教育机构从事保教和管理等方面工作的高素质应用型人才。

根据学前教育专业认证标准，学生毕业后5年左右基本能实现以下预期：

1.能针对民族地区农村学前教育的特点施教，为去小学化倾向而付诸努力。

2.能利用学前教育理论和技能科学解决保教问题，能利用民族文化涵养幼儿品行，能传承民族技艺创新课程资源，成为民族地区农村幼儿园本土课程开发的实践者。

3.能通过深入钻研1-2个领域教育教学，创设条件开展主题和区域活动，有效进行幼儿园班级管理工作，成长为乡村幼儿园教育与管理的骨干。

4.能通过有效沟通，运用反思和批判性思维方法等，不断提升支持幼儿自主学习的能力，保持持续学习的状态，实现专业发展。

（二）培养规格

1.素质要求

1. 思想政治坚定，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

2. 热爱幼教工作，具有职业理想和敬业精神。

3. 关爱和尊重幼儿，富有爱心、责任心、耐心和细心。

4. 有较强的集体意识和团队合作精神，具有良好的职业道德修养。

5. 具有健康的体魄和心理健全的人格，能够掌握基本运动知识技能。

6. 具有感受美表现美鉴赏美创造美的能力，具有一定的审美和人文素养。

7. 掌握-定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。

2.知识要求

1. 掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。

2. 了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。

3. 掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。

4. 了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。

5. 了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。

6. 了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。

7. 熟悉幼儿园教育的目标、任务、类型、内容、要求和基本原则。

8. 掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。

9. 熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。

10. 掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。

11. 了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。

12. 掌握幼儿园课程设计、实施、评价、反思的有关知识与基本方法。

3.能力要求

1. 具有合理利用资源、创设良好教育环境的能力。

2. 具有针对幼儿身心发展、年龄特点科学组织幼儿一日生活和实施保育的基本能力。

3. 具有合理利用游戏空间、提供丰富的游戏材料、组织实施游戏活动的能力。

4. 具有幼儿教育教学活动的设计、实施、评价、反思的能力。

5. 具有主动收集分析相关信息,不断进行反思,针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究的一定的教科研能力。

6. 具有良好的语言表达能力、人际沟通能力和解决实际问题的能力,能与幼儿、家长进行有效沟通。

7. 掌握钢琴、歌唱、舞蹈、绘画、讲故事、制作玩教具等技能，具有运用相关技能组织教育教学的能力。

8. 具有终身学习、信息技术应用能力，独立思考、逻辑推理、信息加工能力。

六、课程设置及要求

（一）课程结构

图1：课程设置结构关系图

（二）课程分配

学期教育专业人才培养方案主要参照教育部2011年发布的《教师教育课程标准》（试行）的文件精神，结合参考《幼儿园教师专业标准》（试行），以及《学前教育专业认证标准》而制订的。五年制高专学前教育专业课程由公共基础课程、专业（技能）课程和综合实践课程三部分构成。

表3：课程学时、学分分配比例表

（三）课程要求

1.公共基础课

《思想道德修养与法律基础》开设在第1学期，30学时，考查课。课程目标是让学生系统地掌握、理解现行学前教育政策、法规及基本理论知识，学会初步运用法律解决教育活动中出现的法律问题，提高依法治教的能力，为依法治教奠定基础。综合运用马克思主义的基本立场、观点和方法，培养学生正确的人生观、价值观道德观和法制观，引导学生学习和践行社会主义核心价值观，培养学生良好的思想道德素质和法律素质，为学生成长为全面发展的社会主义事业的合格建设者和接班人，打下坚实的思想道德基础和法律基础。课程内容包括思想教育、道德教育、法制教育。思想教育包括理想信念教育、爱国主义教育、人生价值教育、社会主义核心价值观教育；道德教育包括社会公德教育、教师职业道德教育、家庭美德教育；法制教育包括职业法律规范教育、了解法律制度、弘扬法治精神。教学要求是理论教学与讨论相结合。

《自然与社会科学基础》开设在第1-4学期，共128学时，考试课。该课程包括政治、历史、地理等人文社会科学学科的综合基础知识，课程目标是帮助学生开拓人文知识素养，逐步建立合理的知识结构，为学生了解社会科学的基础知识和各学科发展的最新成果，运用人文社会科学的知识、观点、方法分析现实社会问题和教育问题，提高学生开展综合性教育的理性认识和实践能力。课程内容包括：政治理论课、历史文化课程、地理理论课程等课程内容。教学要求是理论教学和讨论相结合。

《大学英语》开设在第5-6学期,共64学时，考试课。课程目标是提高听、说、读、写等语言技能，发展幼儿教师职业学生英语学科核心素养；引导学生在真实情境中开展语言实践活动，认识文化的多样性，形成开放包容的态度，发展健康的审美情趣；理解思维差异，增强国际理解，坚定文化自信。课程内容包括了《英语》与《大学英语》，具体内容主要涵盖自然环境、社会生活、节假日介绍、信函、合作意识、劳动意识等具体内容。教学要求是英语语言知识掌握与英语听说读写译技能运用相结合。

《语文》开设在第1-4学期,128学时，考试课。课程目标是提升学生人文素养，强化表达和应用写作能力，培养学生可持续学习和发展的能力，充分发挥大学语文学科的人文性、工具性和审美性作用。课程内容包括:古今中外、文质兼美的经典文本的解读、赏析，文学作品表现手法和具体写作技巧的分析，反映时代风貌、深受当代大学生喜爱的作品拓展阅读；条据、通知、计划、总结、消息、演讲稿、自荐书、调查报告等文种的阅读和训练。教学要求是理论教学和实践教学相结合。

《体育》开设在1-4学期，共128学时，考试课。课程目标是坚持“健康第一，以人为本”的理念，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，使学生增进体质增进健康和提高体育文化素养，掌握体育健身技能，养成体育锻炼习惯，为胜任职业岗位提供保证。课程内容包括必修的身体素质和太极拳，自主选项内容包括篮球、足球、乒乓球、排球、羽毛球、网球等球类课程，结合职业要求的幼儿体育教学。教学要求是理论教学与实践教学相结合，课内教学与课外活动相结合。

《计算机应用基础》开设在第3-4学期，共64学时，考试课。课程目标是使学生掌握现代信息技术基础知识，了解微型计算机的组成，能熟练使用打字软件快速完成文字录入，掌握Windows10操作系统使用，具备使用Word2010完成文档的编辑和排版的能力，具备使用Excel2010完成数据报表的录人和快速计算的能力，具备使用PowerPoint2010快速完成演示文稿制作的能力，了解计算机网络基础知识，具备计算机常用工具软件应用能力，具备网络信息搜索与获取能力等。课程内容包括：现代信息技术的基础知识，Windows10操作系统，Word 2010，PowerPoint 2010，网络基础知识，常用工具软件应用，网络信息搜索与获取。教学要求是理论教学与实践教学相结合。

《职业发展规划及就业指导》开设在第9学期，32学时，考查课。课程目标是让学生树立职业生涯发展的自主意识，了解新时期的就业观念，就业创业政策，帮助学生树立正确的职业价值观；使学生了解职业发展的阶段特点，认识自己的特性、职业的特性以及社会环境，掌握基本的劳动力市场信息相关的职业分类知识以及创业的基本知识。课程内容包括：职业规划初识、自我探索、价值观探索、决策与行动计划、职业意识、职业道德、职业基础核心能力、职业拓展核心能力。教学要求是理论教学与实践教学相结合。

2.专业（技能）课

《现代教育技术应用》开设在第5学期，32学时，考查课。课程目标是为了提高学生信息技术应用水平，以满足岗位信息化教学和管理的需要。课程内容以软件应用为中心来构建内容体系，分成“应用理论篇”、“软件应用篇”、“硬件应用篇”和“综合应用篇”四个部分，“应用理论篇”介绍了现代教育技术的基本概念、教师专业发展的信息技术趋向、理论基础精要和教学设计精要；“软件应用篇”侧重文本、图像、音频、视频和动画素材的获取与处理技术，PPT课件制作技术，数字故事与微课的设计与制作技术；“硬件应用篇”侧重现代教学媒体的系统构架、投影系统的操作技术、扩音系统的操作技术；“综合应用篇”关注翻转课堂和智慧课堂两个热点。教学要求是结合幼儿教师岗位需求，运用讲授法、演示法和案例法相结合。

《幼儿园课程概论》开设在第4学期，32学时，考试课。课程目标是使学生掌握幼儿园课程设计的基本原理，领悟幼儿园教育活动设计和实施的规律和方法，从而具备幼儿园教育活动设计的基本能力。课程内容为幼儿园课程的基本理论，分别论述幼儿园课程概述、幼儿园课程的编制、幼儿园课程中教育活动的设计和实施、西方当代早期教育课程及其发展趋势以及我国幼儿园课程方案及课程改革方向等内容。教学要求是结合教师资格证考试，运用案例教学法、讲授与讨论相结合。

《幼儿园教育活动设计与指导》（分为语言、科学、健康、社会、艺术5大领域活动，以及幼儿园区域与主题活动，拆分为6门子课程）开设在第5-6学期，共224学时，考试结合考查。课程目标是使学生掌握幼儿园各领域活动、区域活动、主题活动设计的基本理论；掌握语言、健康、社会、科学、艺术领域教学的原则、目标、内容、各年龄段要求、方法；掌握幼儿园区域活动的含义、特点、作用；掌握幼儿园主题活动的含义、目标设定、环境创设；能够进行各种教育教学活动设计、实施、评价与反思。课程内容包括幼儿园活动设计与指导概述；健康、语言、社会、科学、艺术五大领域教育活动、主题活动、区域活动的目标、内容、各年龄段要求以及活动方法；幼儿园各领域教育活动、区域活动和主题活动的设计、指导与评价要求等。教学要求是结合教师资格证考试，以模拟上课训练为主、理论讲授为辅，课内与课外结合。

《幼儿园环境创设与布置》开设在第5学期，32学时，考查课。课程目标是使学生了解幼儿园环境创设的意义、目标、原则等理论；掌握幼儿园各种教育环境创设的主要内容、基本方法和基本技能；具有解决实际问题的能力，能够创设适宜的幼儿园环境。课程内容包括幼儿园环境创设的理论基础；幼儿园室内外环境的规划与创设。教学要求是结合教师资格证考试，讲授、示范与训练相结合。

《幼儿园班级管理》开设在第7学期，32学时，考试课。课程目标是使学生掌握班级管理工作中各环节存在问题、原因及操作要点，提高幼儿园教师的班级管理能力，提升园所保教质量。课程内容包括幼儿园班级概述及幼儿园班级管理概要；幼儿园班级管理的过程、内容、原则和策略；幼儿园班级的常规工作、家长工作及各年龄班幼儿的特点与管理；班级管理的重点与难点；班级管理的基本保障。教学要求是结合教师资格证考试，讲授、示范与训练相结合。

《幼儿游戏与指导》开设在第8学期，48学时，考查课。课程目标是为学生在未来幼教工作岗位上能以游戏为基本活动的实践中提供理论基础与实践活动的框架或范型。课程内容以马克思主义的活动理论为指导，阐明了学前游戏的基本原理，包括介绍学前儿童游戏研究的历史与主要的理论流派、游戏的本质与特征、游戏与学前儿童发展、游戏与学前教育的关系；论述了幼儿园游戏活动的实施与指导，包括幼儿园游戏活动的设计原则、实践模式与设计的基本要素，幼儿园游戏的组织与实施、分类与指导，以及幼儿园游戏的评价等。教学要求是结合教师资格证考试，讲授、示范与训练相结合。

《学前教育政策法规》开设在第7学期，32学时，考试课。课程目标是学生通过本课程的学习，能够比较系统地掌握学前教育政策、法规的基础知识，熟悉我国现行的学前教育政策法规的主要内容，培养分析、解决学前教育活动中出现的法律问题的能力，提高依法治教的水平和能力。课程内容包括初步掌握学前教育政策、法规的基础知识，增强法制观念，树立和提高严格执法、依法办园的意识；比较系统地了解、掌握党和国家制定的学前教育政策法规的主要内容，能够比较准确地分析和理解我国现行的学前教育政策、法规，培养和增强执行政策、法规的能力；学会理论联系实际，用理论分析学前教育中遇到的有关问题，能够运用法律手段指导和管理学前教育机构的实际工作，维护学前教育机构和师生的合法权益，提高学前教育的保教质量。教学要求是结合教师资格证考试，运用案例教学法、讲授与讨论相结合。

《学前教育研究方法》开设在第8学期，32学时，考试课。课程目标是学生能够了解教育科学研究的基本方法；掌握设计研究方案、查阅资料、调查分析、撰写研究报告的基本技能。课程内容以问题为导向，遵循理论联系实际的原则，对学前教育研究方法进行了系统的描述和介绍，详细阐述了各种研究方法的特点、过程、步骤，并运用大量的事例说明研究方法在实践中的运用。教学要求是结合幼儿教师岗位需求，运用案例教学法、讲授与讨论相结合。

《幼儿卫生与保健》开设在第2学期，32学时，考试课。课程目标是使学生掌握幼儿生理心理卫生保健的基本知识，常见疾病预防、意外情况处理等方法，并能处理幼儿生理和心理方面的基本问题；学会对幼儿一日生活管理和指导。课程内容包括幼儿各系统的生理特点及相应卫生保健措施；幼儿生理、心理卫生常见问题及健康检测与评价；儿童膳食营养；学前儿童疾病预防与外伤急救，学前儿童心理卫生，学前儿童体育卫生，学前儿童健康教育，托幼机构保教活动卫生，托幼机构环境与建筑、设备卫生，托幼机构卫生监督。教学要求是结合教师资格证考试，运用案例教学法,讲授与讨论相结合。

《学前儿童发展心理学》开设在第3学期，48学时，考试课。课程目标是要求学生熟练掌握学前儿童发展心理学中的基本概念、基本原理以及学前儿童心理发生发展的基本规律，了解学前儿童发展心理学的发展方向，具备从事学前教育工作必备的学前儿童心理学基础知识和把所学知识应用于学前教育实际的实践能力，使学生初步具备进一步学习儿童心理发展相关理论和开展学前教育科学研究的基本能力。课程内容有学前儿童心理发展的基本理论问题、学前儿童心理过程的发展、个性的发展以及社会性的发展。教学要求是教学讲授与案例分析相结合。

《中外学前教育史》开设在第2学期，32学时，考试课。课程目标是让学生比较全面地了解和掌握中外学前教育制度和教育思想的发展；认识不同时期中外学前教育发展的特点；在掌握相关史实的基础上，透过教育现象揭示学前教育发展规律；总结与借鉴历史经验，以促进我国学前教育改革与发展。课程内容有中国古代学前教育、中国近代学前教育、中国当代学前教育、外国古代学前教育、外国近现代学前教育实践、外国近现代学前教育理论。教学要求是教学讲授与案例分析相结合。

《学前教育原理》开设在第3学期，48学时，考试课。课程目标是使学生掌握学前儿童教育的基本概念、基础知识和基本理论；掌握学前教育的先进思想及基本理论、领会科学的教育观念、认识学前儿童自身发展的特征及学前教育活动的基本特点；具备将所学知识应用于幼儿园教育工作实际的实践能力。主要内容包括学前儿童教育的基本规律、实施教育的基本原理和方法；学前儿童教育机构的特点和规律；组织学前儿童活动的方法和原理；托幼机构、家庭与社区教育幼儿教师要求。教学要求是结合教师资格证考试，运用案例教学法，讲授与讨论相结合。

《幼儿教师修养与专业成长》开设在第9学期，32学时，考试课。课程目标是学生通过学习能够更好地理解幼儿教师专业发展的特点与规律，了解国内外有关教师专业发展的前沿理论，懂得教师专业发展的核心素养，能初步掌握有助于其专业发展特点与规律的行动方案与策略。课程内容以“信念为本、实践取向、品性陶熔、矩范良师”为长远目标，以学前教育师范生的“精神”转向为重要突破口，以理念篇、素养篇、行动篇等这三个大的篇章为课程教学的基本结构。教学要求是结合幼儿教师岗位需求，运用案例教学法、讲授与讨论相结合。

《舞蹈技能》开设在1-6学期，176学时，考查课。课程目标是使学生掌握舞蹈形体训练方法；密切联系幼儿园工作实际，引导学生掌握幼儿舞蹈活动的创编理论知识，组织幼儿园艺术领域下集体韵律活动、开展及排练演出等。课程内容主要选择和运用了中国古典舞的身韵和身法训练，通过地面练习、把杆练习、中间练习以及中国古典舞身韵的基本练习循序渐进地训练身体各个关节的灵活性以及肌肉韧带的柔韧性，掌握基本的直、绷、开的要领，克服身体的自然体态，获得正确的直立感；学习舞蹈基础理论、舞蹈基础训练、幼儿舞蹈创编与赏析、幼儿园集体韵律活动教学，培养节奏感和身段的协调性。教学要求是结合幼儿教师岗位需求，运用讲授法、演示法和口传身授法相结合。

《幼儿教师书写技能》开设在第1-2学期,64学时，考试课。课程目标是通过学习，逐步使学生做到书写正确、端正、整洁，有一定的速度。通过指导学生练习用钢笔、粉笔写字，逐步达到能够熟练地写钢笔字、粉笔字。然后在此基础上，指导学生用临摹正楷字帖、行书字帖，最后达到用钢笔、粉笔书写楷书、行书的基本要求。课程内容有汉字书写知识、钢笔书写技巧、粉笔字书写技巧、经典书法作品鉴赏、书法作品创作等。教学要求是理论教授与实践操作相结合。

《幼儿教师口语技能》开设在第1-2学期，64学时，考试课。课程目标是提高学生的普通话水平和实际应用能力、学生的口语交际能力、幼儿教师职业口语能力。课程内容有：普通话基础知识与训练、一般口语交际基础训练、幼儿教师教学口语训练。教学要求是理论教授与实践操作相结合。

《幼儿教师音乐技能》开设在第1-6学期，224学时，考试课；192学时，考查课。课程目标是学生能为幼儿歌曲编配伴奏，并能流畅自然地边弹边唱、边唱边声势；能较好地进行幼儿音乐活动中的指挥；具备较好的感受、鉴赏及表现音乐的能力。课程内容包括乐理、声乐、视唱练耳、钢琴、即兴伴奏与幼儿歌曲弹唱，学习歌唱、弹奏、伴奏、声势编配、幼儿歌曲创作、幼儿音乐活动中的指挥等音乐理论和基本常识，并训练相对应的技能，达到能演唱、演奏一些基础的艺术歌曲和钢琴曲。教学要求是实践教学为主，理论教学为辅。

《幼儿教师美术技能》开设在第1-6学期，128学时，考查课。课程目标是培养学生的美术欣赏能力与美术基础知识认识，基础素描学习和色彩基础知识认识与学习；特别注意学习简单色彩绘画能力、幼儿简笔画、装饰画的学习与掌握等；力求能在实践教学中运用和更好的教育幼儿。课程内容包括美术与职业素养、素描、图案、水粉画、中国画、简笔画、手工制作。教学要求是实践教学为主，理论教学为辅。

七、教学进程总体安排

表4： 教学进程总体安排表